SOMOS (CASI) IGUALES

Somos (casi) iguales

Mujeres y hombres tienen distinta anatomía cerebral, pero igual inteligencia - Los últimos estudios científicos reflejan pequeñas diferencias en lenguaje o procesamiento espacial



MALEN RUIZ DE ELVIRA 06/01/2011 – Extraído de El País (España)

En todos los idiomas hay palabras diferentes para nombrar el hombre y la mujer, pero no es habitual pararse a pensar en algo que parece tan obvio. Claro que si se relaciona esta dualidad de género en el lenguaje con que la mayor diferencia que se ha constatado entre hombres y mujeres es su sentido de la identidad sexual, que a su vez se relaciona con mecanismos neurológicos que dan lugar a comportamientos distintos en los dos sexos, ya el tema llama más la atención. Y si estas diferencias se relacionan con la inteligencia, suele surgir directamente la polémica.

Definición provisional de la inteligencia

Ellas tienden a una mayor expresividad; ellos, a una mayor instrumentalidad
Los científicos buscan claves para tratar enfermedades neurológicas
La disparidad en fluencia verbal es de un 0,3; un 0,9 la de rotación mental
La distancia cognitiva es menor que la que se da en los niños al jugar
El hombre tiene una división mayor de funciones por asimetría hemisférica
En la mujer hay más comunicación entre ambos hemisferios, son más flexibles

Los neurocientíficos y neuropsicólogos están detallando, sobre todo mediante estudios de imagen, los parámetros cerebrales relacionados con la inteligencia y otros aspectos del conocimiento humano y están de acuerdo en que se han puesto de relieve desigualdades en el cerebro entre hombre y mujer, así como posiblemente formas distintas de utilizar el cerebro por parte de cada uno de los sexos. La polémica suele originarse, aseguran, porque el público tiene una información incompleta o sesgada de estos hallazgos, que se suelen trivializar o instrumentalizar de forma inadecuada.
"Que las diferencias anatómicas tengan una repercusión funcional en la capacidad intelectual no está nada claro", resume Roberto Colom, catedrático de Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid. "En general, no hay diferencia en promedio entre sexos en lo que es el núcleo duro de la capacidad intelectual, pero se puede encontrar una diferencia menor en algún tipo de capacidad específica".
Ejemplos: las mujeres son mejores, de media, en las facetas del lenguaje, sobre todo respecto al habla, y los hombres en el procesamiento espacial (por ejemplo, rotar objetos con el pensamiento).
"La ciencia muestra claramente que no existe diferencia en la inteligencia general entre el hombre y la mujer", concuerda el experto estadounidense Richard Haier, quien advierte sobre cómo interpretar las desigualdades detectadas en capacidades específicas: "Son disparidades respecto a la media y eso no se comprende bien y hay que destacarlo".
"No quiere decir que las mujeres no puedan rotar mentalmente y hay muchas mujeres que lo hacen mejor que muchos hombres, pero hay más hombres que lo pueden hacen mucho mejor", detalla Haier con paciencia. "Se sorprendería de cuanta gente no entiende esto", remacha.
Un recurso para entenderlo es el ejemplo de la altura. Como media, los hombres son más altos que las mujeres, pero hay muchas mujeres que son más altas que muchos hombres. Existe un solape, al igual que en las habilidades mentales hay un solape considerable entre hombres y mujeres, incluso cuando se encuentra una pequeña desigualdad en la media.
A la altura recurrió curiosamente también Melissa Hines, de la Universidad de Cambridge, para cuantificar las desigualdades entre sexos, en un reciente congreso sobre el tema, de la Organización Europea de Biología Molecular (EMBO) en Heidelberg. Si la diferencia de altura media se representa por un 2, la identidad sexual básica (considerarse hombre o mujer) es mucho mayor (11), seguida de la orientación sexual (6) y el comportamiento infantil en el juego (2,7). Por debajo están la agresión física, la personalidad definida por medidas de dominancia y empatía, y en el escalón inferior está lo relacionado con la capacidad cognitiva. La diferencia en fluencia verbal se representa por un 0,3 mientras que la de rotaciones mentales por un 0,9.
Así que las diferencias cognitivas son pequeñas, menores que las que se dan en el comportamiento en el juego, en plena fase de desarrollo (los niños prefieren los balones y las niñas las muñecas, por simplificar). Esta distinción, a pesar de las directrices actuales de igualdad, sigue apareciendo en los experimentos como factor en el desarrollo de género. Hines las ha estudiado incluso en monos, y los machos se inclinaban por juguetes diferentes y más "de niños" que los escogidos preferentemente por las hembras.
Las matemáticas y las carreras científicas en general son otro tema de debate.
"Es bien conocido que existen más hombres que mujeres en algunas áreas científicas, es verdad en física, ingeniería y matemáticas", recuerda Haier. "La razón es objeto de polémica. Hay datos que sugieren que hay más hombres en la cumbre de la habilidad matemática, de la representación espacial. Estas son habilidades importantes para estas especialidades. No quiere decir que las mujeres no puedan hacerlo, y hay mujeres que son iguales de buenas, pero parece que hay menos mujeres".
Donald Pfaff, de la Universidad Rockefeller (EE UU), estuvo de acuerdo en el congreso de Heidelberg: "En las culturas en las que hay prácticamente igualdad de género no hay diferencias en la media, solo se detectan en el extremo superior, en personas de gran habilidad matemática". Pfaff señala que los experimentos indican que en el desarrollo de estas habilidades influyen tanto los genes como las hormonas y el ambiente, especialmente en el periodo neonatal y en la pubertad.
Los datos se pueden interpretar de muchas maneras y los especialistas en este tema están acostumbrados a que sus conclusiones y sus hipótesis produzcan polémica. Un ejemplo se refiere a la relación entre habilidades mentales y vocación. De las chicas que son muy buenas en matemáticas, dicen, muchas se convierten en médicos, no en matemáticas o ingenieras. La hipótesis, no aceptada generalmente, es que las mujeres prefieren trabajos en los que se relacionan con gente, mientras que los hombres prefieren relacionarse con cosas.
Colom ha revisado, junto a una colega, casi todo lo que se ha hecho en el mundo respecto a rasgos de personalidad en hombres y mujeres y encontró una única diferencia, en general: "Los chicos tienen tendencia a una mayor instrumentalidad y las chicas a una mayor expresividad", resume. Dicho de otra manera, los hombres tienden más a poner su personalidad, su forma de ser, al servicio de un objetivo, mientras que las mujeres dan más valor a la expresión de emociones, a la comunicación, por su propio valor más que por servir para un objetivo.
¿Y la agresividad? Está incluida en la instrumentalidad. El varón tendería a utilizar más la agresividad, y también la dominancia, como medio hacia un objetivo.
Relacionar las diferencias físicas con las diferencias en la capacidad cognitiva, normalmente, para minusvalorar a las mujeres, tiene una larga historia, y la escritora y científica Cordelia Fine se muestra muy crítica con casi todas las teorías modernas en su reciente libro Delusions of Gender. Para Fine, lo que existe es neurosexismo, más que datos de verdad, porque el tema es tan complejo como fascinante.
Pero la disparidad anatómica está ahí. "En el nivel anatómico hay diferencias muy sustanciales entre chicos y chicas. Esto lo saben muy bien los médicos, cuando ven el efecto distinto de los medicamentos en los dos sexos" explica Colom. "Los hombres tienen más asimetría hemisférica, hay una división más acusada de funciones, el hemisferio izquierdo y el derecho están más separados a nivel funcional que en las mujeres", añade. "En las mujeres hay mayor comunicación entre ambos hemisferios, son más flexibles". Esto explica que un traumatismo o derrame cerebral afecta más a ellos que a ellas.
Por eso, el estudio de estas diferencias anatómicas y de sus repercusiones funcionales puede resultar muy importante para estudiar la progresión de enfermedades neurológicas y la rehabilitación tras daños cerebrales. Pero también están los temas no médicos, como comprender cómo surgen las vocaciones, la optimización de estrategias educativas para los estudiantes y muchos más.
"La utilidad específica de estudiar diferencias por sexo en capacidad intelectual, personalidad, emociones y demás es: primero, ganar conocimiento y, si puede ser contrastable, mejor, y segundo, contribuir a que se comprendan mejor fenómenos como el del maltrato. ¿Por qué sucede en España esto, que es ya un mal endémico? A lo mejor no lo estamos haciendo bien", reflexiona Colom.
"Estudiar las diferencias entre sexos es importante, pero no para saber por qué los hombres no preguntan las direcciones ni por qué las mujeres compran de forma totalmente diferente, sino para investigar si existen dos arquitecturas cerebrales básicamente distintas", dice Haier.
En los estudios de inteligencia por imagen cerebral se ha investigado la relación entre la cantidad de materia gris en diferentes partes del cerebro y la inteligencia, así como si aumenta el espesor de la materia gris con el aprendizaje, ya que las técnicas actuales permiten detectar diferencias de fracciones de milímetro.
En un estudio se quería saber si cuando hay más materia gris se obtiene mejor puntuación en el cociente intelectual (CI). Un estudio de Haier hecho en 2004 sobre casi 50 personas (mitad hombre, mitad mujeres) efectivamente encontró una relación directa en algunas áreas del cerebro. "Esto fue muy emocionante, pero luego reanalizamos los datos por separado para los hombres y las mujeres. Pensábamos no encontrar diferencias por sexos para un mismo CI, pero sí las encontramos y fue muy sorprendente".
Lo que encontraron es que en los hombres hay una relación más estrecha entre la materia gris en el lóbulo parietal y la inteligencia, y en mujeres la relación es respecto al lóbulo frontal. Estos datos sugieren que hombres y mujeres tienen arquitecturas cerebrales diferentes aunque muestren el mismo CI, lo que indica que consiguen lo mismo por redes cerebrales distintas.
Colom es escéptico respecto a que las desemejanzas halladas tengan una repercusión funcional. "Yo diría que no", dice. "Los estudios que hay no son los adecuados, no se hacen todavía sobre una muestra de la población general, aunque se harán y entonces lo sabremos
"Si esto es verdad, aunque no estamos seguros de que lo sea", reconoce Haier, "es importante saberlo para dirigir, por ejemplo, la rehabilitación tras los daños cerebrales".
Definición provisional de la inteligencia
La definición de inteligencia consensuada por la comunidad científica es muy sencilla, explica Roberto Colom, catedrático de Psicología: "Es la capacidad de razonar, resolver problemas y aprender". Lo importante del concepto es que integra muchas cosas diferentes y tiene un carácter general.
Definir (y medir) la inteligencia es objeto de debate todavía, pero los especialistas relativizan su importancia, ya que, dicen, en cualquier campo de la ciencia la definición siempre es provisional, mientras aumenta el conocimiento a través de la investigación. En general, la medida de la inteligencia es el reflejo de diferencias individuales en el aprendizaje y en la memoria, dice el experto estadounidense Richard Haier, para quien "se puede progresar en la investigación sin una definición precisa de inteligencia, como pasa en genética sin la definición de gen, o en el estudio de la vida, que no la tiene. Siempre cambian las definiciones".
En los experimentos de estimulación intelectual, las áreas en las que se observa un aumento de materia gris son las relacionadas con funciones básicas: el aprendizaje, la memoria, la atención.
Lo que pasa es que hay diferentes tipos de habilidad intelectual, existe una inteligencia general y otras más específicas, como la relacionada con la rotación mental en tres dimensiones de un objeto, que no es lo mismo que la acumulación de saber que tiene un erudito. Y además, existen personas que tienen la habilidad de recordar secuencias de miles de números y esta habilidad va a menudo acompañada de retraso mental en otros aspectos.
Pero no se puede olvidar, dice Colom, que no hay dos cerebros iguales. La variabilidad en los cerebros humanos es un problema que complica los estudios en neurociencia, ya que para comparar hay que buscar una media, una referencia, y esta es muy difícil de establecer. Ni siquiera los cerebros de los gemelos univitelinos son idénticos.

EL HOMBRE

EL HOMBRE VIVE MÁS Y MEJOR

“Hay algo divino en el aprendizaje. Aprender implica aceptar que la vida no empezó con mi nacimiento. Mis ancestros pasaron por aquí, y yo no hago otra cosa que seguir sus huellas. Todos los libros que he leído fueron escritos por generaciones y generaciones de padres e hijos, de maestros y discípulos. Al igual que tú, yo soy producto de la experiencia de toda esa gente.”

Elieser Wiesel (1928-) Escritor húngaro de nacionalidad rumana. Premio Nobel de la Paz 1986

“Cuando hablas, repites lo que ya sabes; cuando escuchas, con frecuencia aprendes algo.”

Jared Sparks (1789-1866) - Historiador norteamericano.- Presidió la Universidad de Harvard de 1849 a1853 .


O HOMEM VIVE MAIS E MELHOR

“Há algo divino no aprendizado. Apreender implica aceitar que a vida não começou com meu nascimento. Meus ancestres passaram por aqui, e eu não faço outra coisa que seguir seus rastros Todos os livros que tenho lido foram escritos por gerações e gerações de pais e filhos, de mestres e discípulos. Ao igual que você, eu sou produto da experiência de todas essas pessoas.”

Elieser Wiesel (1928-) Escritor húngaro de nacionalidade romena. Prêmio Nobel da Paz 1986

“Quando falas, repetes o que já sabes; Quando escutas, com freqüência apreendes algo.”

Jared Sparks (1789-1866) – Historiador norte-americano –
Presidiu a Universidade de Harvard de 1849 a 1853.

OSHO

Osho

As pessoas vivem inconscientemente.

Não são conscientes do que dizem, do que fazem; não são observadores. A gente se dedica a adivinhar, não a ver; não tem nenhuma profundidade, não podem ter-la. A profundidade surge só depois de muita observação; então podes ver incluso com os olhos fechados. Agora não olhas nem sequeira com os olhos abertos. Adivinhas, supões, impões, projetas.•



Luisa está deitada no divã do psiquiatra.
—Fecha os olhos e relaxa-te —lhe diz o doutor—; vamos a fazer um experimento.
Tira de seu bolso um chaveiro de pele, o abre e agita as chaves.
—A que te lembra este som? —lhe pergunta.
—Ao sexo —sussurra ela.
Então ele fecha o chaveiro e toca com ele a palma aberta da paciente. O corpo da garota se tensa.
—E isto? —lhe pergunta o psiquiatra.
—Ao sexo - murmura nervosa Luisa.
—Agora abre os olhos — diz o doutor—, e me diz por que isso era tão sexualmente invocador para você.
Insegura, pestaneja até abrir os olhos. Luisa vê então o chaveiro na mão do psiquiatra e se põe vermelha como um tomate.
—Bueno, em fim!... para começar —balbuciou—, acreditei que o primeiro som era de teu zíper ao abrir-se...
Tu mente está continuamente projetando, projetando-se a se mesma.
Tua mente está constantemente interferindo com a realidade, dando um colorido, uma imagem e uma forma que não lhe correspondem.
Tua mente nunca te permite olhar o que existe; deixa-te ver o que quere ver.


Osho


La gente vive inconscientemente.

No son conscientes de lo que dicen, de lo que hacen; no son observadores. La gente se dedica a adivinar, no a ver; no tienen ninguna profundidad, no pueden tenerla. La profundidad surge sólo después de mucha observación; entonces puedes ver incluso con los ojos cerrados. Ahora no ves ni siquiera con los ojos abiertos. Adivinas, supones, impones, proyectas.

Luisa está tumbada en el diván del psiquiatra.
—Cierra los ojos y relájate —le dice el doctor—; vamos a hacer un experimento.
Saca de su bolsillo un llavero de piel, lo abre y agita las llaves.
—¿A qué te recuerda este sonido? —le pregunta.
—Al sexo —susurra ella.
Entonces él cierra el llavero y roza con él la palma abierta de la paciente. El cuerpo de la chica se tensa.
—¿Y esto? —le pregunta el psiquiatra.
—Al sexo —murmura nerviosa Luisa.
—Ahora abre los ojos —le dice el doctor—, y dime por qué eso era tan sexualmente evocador para ti.
Insegura, parpadea hasta abrir los ojos. Luisa ve entonces el llavero en la mano del psiquiatra y se pone colorada como un tomate.
—Bueno, ¡ejem!, para empezar —balbuceó—, creí que el primer sonido era el de tu cremallera al abrirse...
Tu mente está continuamente proyectando, proyectándose a sí misma.
Tu mente está constantemente interfiriendo con la realidad, dándole un color, una imagen y una forma que no le corresponden.
Tu mente nunca te permite ver lo que existe; te deja ver lo que quiere ver.


Osho

Qual o problema?•



Fábulas





Num mosteiro, havia o Grande Mestre e o Guardião. Certo dia, o Guardião morreu e foi preciso substituí-lo. O Grande Mestre, então, reuniu todos os irmãos para fazerem a nova indicação.
Assumiria o posto, o monge que conseguisse resolver primeiro o problema a ser apresentado naquele momento. Então o Grande Mestre colocou um banquinho no centro da sala e, em cima, um vaso de porcelana, raríssimo, com uma belíssima rosa a enfeitá-lo. Disse apenas: aqui está o problema. Todos ficaram olhando a cena. O vaso lindíssimo, de valor extraordinário, a flor maravilhosa no centro! O que representavam, o que fazer? Qual será o enigma? Nesse momento, um dos discípulos sacou a espada, olhou o mestre, os companheiros, dirigiu-se ao centro da sala e destruiu tudo num só golpe. Tão logo o discípulo retornou ao seu lugar, o Grande mestre falou: Você é o novo guardião... Não importa que o problema seja algo lindíssimo. Se for um problema, precisa ser eliminado. Um problema é um problema, mesmo que seja uma mulher sensacional, um homem maravilhoso ou um grande amor que acabou. Se o amor acabou, por mais lindo que tenha sido, se não tem mais espaço, precisa ser eliminado. A indecisão é a própria sustentação do problema. Quando decidimos o que está pendente, acabou-se o problema. É preciso pouco para que isto aconteça. Basta que se recorde do passado com um filtro mental, onde apenas são eliminadas as imagens boas. É como se a luz da memória escondesse, tão somente, o belo que existiu na relação e deixasse evidente que esse aspecto não existe mais. A verdade do passado, com suas angústias pelo futuro, a insegurança que foi vivida, a amargura, a mentira, a indiferença e a exploração devem ser motivos suficientes para que a separação não doa tanto. Mas normalmente apaga-se o mal, como se nada disso houvesse existido. E se fica numa reserva inesgotável de aflição por ter perdido o ser amado. Para se viver um grande amor, é importante perceber que problemas surgirão e que ficar dando desculpas não irá ajudar, porque uma das piores maneiras de se tratar um problema é ficar arrumando justificativas da sua existência, ao invés de enfrentá-lo, assumi-lo e resolvê-lo, seguindo em frente em busca do novo, em busca da felicidade... Seja Feliz! Você merece!

¿Cuál es el problema?•

Fábulas

En un monasterio, había un Gran Maestro y el Guardián. Cierto día, el Guardián murió y fue preciso substituirlo. El Gran Maestro, entonces, reunió a todos los hermanos para hacer la nueva indicación. Asumiría el puesto, el monje que consiguiese resolver primero el problema a ser presentado en aquel momento. Entonces el Gran Maestro colocó un banquito en el centro de la sala y, sobre él, un cáliz de porcelana, rarísimo, con una bellísima rosa adornándolo. Dijo apenas: aquí está el problema. Todos quedaron mirando la escena. ¡El cáliz lindísimo, de valor extraordinario, y la flor maravillosa en el centro! ¿Que representaban, que hacer? ¿Cuál será el enigma? En ese momento, uno de los discípulos sacó su espada, miró al maestro, a los compañeros, se dirigió al centro de la sala y destruyó todo de un solo golpe. Tan pronto el discípulo retornó a su lugar, el Gran Maestro dijo: Usted es el nuevo guardián... No importa que el problema sea algo lindísimo. Si es un problema, precisa ser eliminado. Un problema es un problema, aun cuando sea una mujer sensacional, un hombre maravilloso o un gran amor que terminó. Si el amor acabó, por más hermoso que haya sido, si no tiene más espacio, precisa ser eliminado. La indecisión es la propia sustentación del problema. Cuando decidimos lo que está pendiente, se acabó el problema. Es preciso poco para que esto suceda. Basta que se recuerde al pasado con un filtro mental, donde apenas son eliminadas las imágenes buenas. Es como si la luz de la memoria escondiera, tan solo, lo bello que existió en la relación y dejara en evidencia que ese aspecto no existe más. La verdad del pasado, con sus angustias por el futuro, la inseguridad que fue vivida, la amargura, la mentira, la indiferencia y la explotación deben ser motivos suficientes para que la separación no duela tanto. Pero normalmente se apaga al mal, como si nada de eso hubiera existido. Y se queda en una reserva inagotable de aflicción por haber perdido al ser amado. Para vivir un gran amor, es importante percibir que surgirán problemas e que quedarse dando disculpas no ayudará, porque una de las peores maneras de tratar a un problema es estar encontrando los justificativos de su existencia, en lugar de enfrentarlo, asumirlo y resolverlo, continuando adelante en busca de lo nuevo, en busca de la felicidad... ¡Sea Feliz! ¡Usted lo merece!

VOCÊ

SE BUENO CONTIGO


Ser bondadoso contigo significa mirar para ti con humanidad.
Ser bondadoso significa sentirte bien contigo mismo.
Es reconocer al niño herido que existe en ti y usar la misericordia para con él;
mirar para las propias heridas con la mirada compasiva del corazón y actuar con una dedicación sincera.
No debes enfurecerte con tus propias debilidades, pero si obsérvalas con amor y aceptarlas.
Solo una mirada cariñosa puede hacer que nuestras debilidades se transformen.

No dificultes tu vida al tomar demasiado en serio aquello que no te agrada en ti
y lo que te aborrece en los otros.
Vive y deja vivir. Ve más allá de las cosas.

Se creativo en la forma como llevas alegría a la vida de las personas que vas encontrando.
Las rosas que haces florecer para los otros no perfuman apenas la vida de ellas.
También embriagan la tuya.
También llenan tu corazón de amor y alegría.
Siempre que te aproximas a los otros, hay algo en ti que se agita,
que te hace sentir libre y expansivo.»

Anselm Grün, em "Em cada dia... um caminho para a felicidade"

SÊ BOM PARA CONTIGO

«Ser bondoso para contigo significa olhares para ti com humanidade.
Ser bondoso significa sentires-te bem contigo próprio.
É reconhecer a criança ferida que existe em ti e usares de misericórdia para com ela;
olhar para as próprias feridas com o olhar compassivo do coração e agir com uma
dedicação sincera.
Não deves enfurecer-te com as tuas próprias fraquezas, mas sim olhá-las com amor e aceitá-las.
Só um olhar carinhoso pode fazer com que as nossas fraquezas se transformem.
Não dificultes a tua vida ao levar demasiado a sério aquilo que não te agrada em ti e o que te aborrece nos outros.
Vive e deixa viver. Vê para lá das coisas.
Sê criativo na forma como levas alegría à vida das pessoas que vais encontrando.
As rosas que fazes florescer para os outros não perfumam apenas a vida delas.
Também inebriam a tua.
Também enchem o teu coração de amor e alegria.
Sempre que te aproximas dos outros, há algo em ti que se agita, que te faz sentir livre e expansivo.»

Anselm Grün, em "Em cada dia... um caminho para a felicidade"

ME GUSTA...

Me Gosta...






Gosta-me a gente com a cabeça em seu lugar, que seja espiritual, com idealismo nos olhos e os pés na realidade....
Gosta-me a gente que ri, chora e se emociona com uma simples carta, um chamado, uma canção suave, um bom filme, um bom livro, um gesto de carinho, um abraço....
Gente que ama e têm nostalgias, lhe gostam os amigos, cultiva flores, ama os animais, admira paisagens, a poesia e sabe escutar....
Gente que tem tempo para sorrir bondade, pedir perdão, repartir ternuras, compartir vivencias e tem espaço para as emoções dentro de si, emoções que fluem naturalmente de adentro de seu ser!....
Gente que lhe gosta fazer as coisas que lhe gostam, sem fugir de compromissos difíceis, por mais desgastantes que sejam.....
Gente que ajuda, orienta, entende, aconselha, busca a verdade e sempre quer aprender, embora seja duma criança, dum pobre, dum analfabeto...
Gente de coração desarmado, sem ódio e preconceitos baratos, com muito amor dentro de si....
Gente que se equivoca e o reconhece, cai e se levanta, assimila os golpes, tomando lições dos erros e fazendo redimir suas lágrimas e sofrimentos.....
Gosta-me muito a gente assim... E acredito que a Deus também lhe gosta este tipo de gente!
Desconheço o autor...

Me Gusta...


Me gusta la gente con la cabeza en su lugar, que sea espiritual, con idealismo en los ojos y los pies en la realidad....
Me gusta la gente que ríe, llora, se emociona con una simple carta, un llamado, una canción suave, una buena película, un buen libro, un gesto de cariño, un abrazo....
Gente que ama y tiene nostalgias, le gustan los amigos, cultiva flores, ama los animales, admira paisajes, la poesía y sabe escuchar....
Gente que tiene tiempo para sonreír bondad, pedir perdón, repartir ternuras, compartir vivencias y tiene espacio para las emociones dentro de si, emociones que fluyen naturalmente de adentro de su ser!....
Gente que le gusta hacer las cosas que le gustan, sin huir de compromisos difíciles, por mas desgastantes que sean.....
Gente que ayuda, orienta, entiende, aconseja, busca la verdad y siempre quiere aprender, aunque sea de un niño, de un pobre, de un analfabeto. ....
Gente de corazón desarmado, sin odio y preconceptos baratos, con mucho amor dentro de si....
Gente que se equivoca y lo reconoce, cae y se levanta, asimila los golpes, tomando lecciones de los errores y haciendo redimir sus lágrimas y sufrimientos.....
Me gusta mucho la gente así... y creo que a Dios también le gusta este tipo de gente!
Desconozco el autor...

SÃO NOSSOS DESEJOS PARA O ANO NOVO!!!!