LA ESQUINA DEL IDIOMA

Piedad Villavicencio Bellolio

pvillavi@eluniverso.com

Socapar y solapar denotan que se esconde algo

Se socapa a alguien cuando se encubren sus faltas o yerros. De ahí que es apropiado decir, por ejemplo, «no socapes su mal comportamiento».

En cambio, se solapa una verdad, cuando esta se oculta de manera maliciosa con algún fin. Por lo tanto, en este caso, son correctas las construcciones similares a «se solapan los sobornos», «solapa sus intenciones arribistas con sus posturas fingidas».

La diferencia que hay entre estos dos infinitivos es que con «socapar» se trata de justificar algún error, pero sin que medie una mala intención. Esto no sucede con «solapar», que trae implícito el sentido de disfrazar una verdad con un determinado objeto.

Con el mismo significado de «solapar» se suele emplear «asolapar», verbo que consta en el Diccionario de americanismos con uso popular y culto, pero en estilo espontáneo y despectivo. Se registra en Honduras y El Salvador.

No hay que confundir «socapar» y «solapar» con «socavar», que es excavar un terreno o hacer huecos profundos en él. También hay que tener presente que «excavar» es diferente a «escavar», infinitivo que denota que se cava superficialmente la tierra.

Tildar y calificar

«Tildar» es señalar a alguien con alguna característica negativa o desfavorable. Por lo tanto, su empleo es adecuado en frases como «lo tildó de embaucador», pero no es correcto en expresiones como «lo tildó de dirigente», pues se indicaría que ser dirigente es una denigración.

Este verbo tampoco debe emplearse para expresar sentidos positivos. Por ejemplo, no está bien decir «se lo tildó de buena gente». En estos casos hay que usar el verbo «calificar», así: «se lo calificó de dirigente», «se lo calificó de buena gente». (F)

FUENTES:
Diccionario de la lengua española (2014) y Diccionario de americanismos (2010), de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española.

RUGBY

Una aproximación al lenguaje del rugby con vistas al Mundial

La mayor parte de los deportes más universales se han desarrollado de forma paralela en diversos puntos del arco hispanohablante a lo largo del tiempo, aunque de una manera dispar desde un punto de vista tanto social como cultural. Este proceso evolutivo asimétrico ha provocado que actualmente coexistan varias alternativas terminológicas dentro del idioma para referirse a un mismo concepto deportivo y que, si hablamos de español internacional en un periodismo cada vez más global, haya que elegir la opción más natural y extendida dentro del mercado al que nos dirijamos. 

Se trata, sin duda, de una cuestión compleja que medios internacionales como las grandes agencias informativas han de resolver con recomendaciones flexibles y articuladas siempre con sentido común dentro de sus respectivos libros de estilo. Esta complejidad es aún mayor si tenemos en cuenta que la mayoría de las modalidades siguen construyendo su vocabulario a partir de extranjerismos que no siempre proceden de una misma lengua; que existen variantes según la zona del español de la que hablemos debido a las zonas de influencia histórica de unos países (idiomas) sobre otros.

Este es el caso de las referencias periodísticas en lengua española al rugby, un deporte donde la mayoría de los términos que se manejan son extranjerismos. Estas voces foráneas, principalmente anglicismos, han seguido empleándose en los medios en su forma original debido a su concisión; definen a la perfección y en una sola palabra un concepto ya aceptado y consolidado en el uso entre jugadores, entrenadores y periodistas especializados, lo que realmente dificulta bastante la posibilidad de hallar una correspondencia en español que sea convincente y, al mismo tiempo, no comporte una pérdida parcial de significado.

Así, no suelen traducirse palabras como flanker, con que se denomina a cada uno de los dos jugadores que juegan con los números 6 y 7 y que forman parte de la tercera línea del equipo;maul (pronunciado [mol]), tipo de formación espontánea que se produce cuando el jugador que tiene la posesión del balón está siendo sujetado por uno o más jugadores del equipo contrario; o ruck [rak], agrupamiento entre jugadores de ambos equipos que están en contacto físico y de pie, empujándose para hacerse con la posesión de la pelota, que está en el suelo entre ellos (en este caso la equivalencia es melé abierta o melé espontánea).

Sin embargo, como ocurre en el resto de modalidades, también en el rugby la asunción de formas extranjeras convive con la adaptación de términos. Algunas traducciones afianzadas son, por ejemplo, ensayo (try), patada a seguir (chip), botepronto (drop), talonador(hooker), zona de marca (in-goal), parada de volea (mark), línea defensiva (back line),continuidad (continuity), transformación (conversion kick) o zaguero (fullback).

Mientras otros deportes han forjado su léxico casi exclusivamente a partir de la lengua del país inventor, el rugby también ha desarrollado su vocabulario en lengua española tomando como referencia el francés, una lengua cercana y muy influyente, sobre todo a raíz de la eclosión allí de este deporte desde mediados del siglo XX y de la cobertura periodística realizada con motivo de la participación de la selección nacional (les Bleus) en el hasta hace quince años llamado Torneo Cinco Naciones.

Lo cierto es que hoy día en España, casi al contrario de lo que ocurre en países de América del Sur donde la asunción de anglicismos es más habitual, se utiliza más melé(hispanización de mêlée) que scrum, de la misma forma que se prefiere avant a forward pass (pase adelantado), o se suele optar antes por la grafía francesa touche a la inglesatouch para hablar de saque de lateral o línea de puesta en juego.

De la misma manera, en español se ha tomado más como referencia el francés para forjar palabras y expresiones como juego a la mano (más cercano a jeu à la main que ahandling), juego al pie (jeu au pied / kicking play), pilar (pillier / prop), placaje (placage/ tackle) o medio de apertura (demi d'ouverture / fly-half).

Anglicismos y galicismos coexisten y constituyen así una parte esencial de la terminología del rugby, cuyo desarrollo ha motivado estudios específicos en diccionarios y glosarios. Entre ellos, destaca, con más de 200 entradas en  cuatro idiomas (español, catalán, inglés y francés), el Diccionario de rugbi publicado por el TERMCAT en el año 1995 dentro de su colección de diccionarios deportivos y que fue actualizado en 2008.

Aquí mostramos una breve relación de diccionarios y glosarios para saber más sobre el vocabulario del rugby, los cuales serán de ayuda para seguir el Campeonato del Mundo que se disputará a partir del 18 de septiembre y durante casi un mes y medio en Inglaterra y País de Gales:

. Diccionario de rugbi. TERMCAT (2008)

. Rugby Union Glossary. ESPN

. Le lexique du rugby. Le Monde (2007)

. Glosario de rugby. Wikilengua. Fundéu

. El vocabulario del rugby. El País (2010)

. El diccionario del rugby: historia, reglas y vocabulario imprescindible I. Y II. Deporadictos (2015)

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

aumentar al doble  no es lo mismo que aumentar el doble

Aumentar (algo) al doble es ‘incrementarlo hasta duplicarlo’, mientras queaumentar (algo) el doble supone ‘duplicar un incremento dado’, que es preciso especificar. Así, cuando se dice que «Las exportaciones aumentaron al doble el año pasado» se indica que en el ejercicio actual fueron un cien por cien superiores a las del anterior, pero si decimos «Las exportaciones aumentaron el doble que el año pasado» se entiende que si el año pasado crecieron un tres por ciento este lo han hecho un seis por ciento. En los medios de comunicación se encuentran frases como «Aumenta el doble la venta a través de pantallas táctiles» o «La región aumenta el doble sus centros bilingües al pasar de apenas 200 a más de 400». En esos casos, y si lo que se quiere indicar es que se duplicaron las cantidades iniciales, lo adecuado habría sido escribir «Aumenta al doble la venta a través de pantallas táctiles» o «La región aumenta al doble (oduplica) sus centros bilingües al pasar de apenas 200 a más de 400». Cuando se emplea, por el contrario, la expresión aumentar el doble es preciso explicitar un término de comparación (el doble que el año pasado, el doble que su competencia, el doble de lo previsto…).

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE adolescente,  mejor que  teenager El término inglés teenager puede traducirse en español como adolescente. En los medios se pueden leer frases como «El teenager de carita angelical se nos está haciendo mayor», «Aquí, acudiendo como una teenager más al estreno de Glee» o «Qué leen los teens: atracción mayor para las editoriales». La palabra teenager y su acortamiento teen se emplean en inglés para referirse a la persona de edades comprendidas entre los 13 y los 19 años, según el Diccionario Oxford. Esta voz alude al hecho de que en ese idioma todos los números comprendidos en ese intervalo terminan en -teen(thirteen, fourteen… nineteen). Aunque su uso se ha extendido mucho entre los hispanohablantes, el término tiene un equivalente claro en español: adolescente, que el Diccionario académico define como la persona que está en laadolescencia (‘edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo’). La Organización Mundial de la Salud apunta que se consideraadolescentes a las personas en el intervalo de edad que va desde los 10 hasta los 19 años, lo que permite que se asimile de forma aproximada al concepto de teenagers. Consecuentemente, se recomienda emplear el término español en lugar del anglicismo innecesario teenager, siempre y cuando no forme parte de un nombre propio en inglés. De este modo, en los ejemplos anteriores habría sido preferible escribir: «El adolescente de carita angelical se nos está haciendo mayor», «Aquí, acudiendo como una adolescente más al estreno de Glee» y «Qué leen los adolescentes: atracción mayor para las editoriales». Si, en cualquier caso, se opta por el extranjerismo, lo apropiado es emplear la cursiva o, si no se dispone de este tipo de letra, escribirlo entre comillas.

LÍNEA DIRECTA

   A la sombra de los maestros admirados

Por Graciela Melgarejo | LA NACION

Twitter: @gramelgar    |   Mail: lineadirecta@lanacion.com.ar   

El último domingo de agosto falleció el neurólogo y escritor inglés Oliver Sacks. Dejó tras de sí una multitud de lectores agradecidos y apenados de no tener ya más la posibilidad de dejarse enseñar tantas cosas, esas que Sacks, no tanto como científico sino como ser humano, sabía descubrir y compartir.

Alguna vez, desde esta columna dedicada mayormente a tratar temas del idioma español, se comentó algún párrafo de uno de sus libros, Los ojos de la mente (Anagrama, 2011). En realidad, de ese libro y de los muchos otros que escribió Sacks se pueden extraer siempre lecturas iluminadoras no solo sobre distintos tipos de trastornos neurológicos, sino también sobre de cuántas maneras distintas y enriquecedoras somos capaces de superarlos o neutralizarlos, individual y colectivamente.

Todos sus lectores reconocimos siempre esa particular "empatía" -una palabra que se ha puesto incluso de moda ahora- con el otro, una manera distinta de contar, a través de una prosa límpida y atractiva, problemas que todos, incluido él, podemos llegar a tener.

¿Por qué, hoy y aquí, Oliver Sacks? Porque un tuit de otro gran maestro, este de periodismo y para periodistas, Miguel Ángel Bastenier, nos lo evocó. Escribía hace unos días Bastenier, a propósito de un tuit de otro periodista: "El colombiano no está más cerca del venezolano que del español peninsular, y el chileno, de nadie en particular. Cada uno es todo un mundo".

Por supuesto, el maestro catalán-colombiano se refería al español de Colombia, por contraste con el español de España, el de Venezuela y el de Chile. Podríamos agregar que el de la Argentina también es un mundo aparte, y estaríamos no sé si todos contentos, pero sí de acuerdo.

Sin embargo, hubo un segundo tuit de Bastenier, mucho más combativo: "El doblaje de los telefilmes norteamericanos al español es un vasto plan de destrucción del idioma". Es decir, la empatía lingüística también tiene un límite.

Este último tuit fue inmediatamente contestado por otros tuiteros de muy distintas maneras. Por ejemplo, esta: "Sobre todo por el monopolio mexicano, que uniforma todos los dialectosen el suyo".

Las vueltas que damos, y daremos, en torno de los mismos temas. Hasta hace muy poco, los "villanos" parecían ser los españoles de España, que han intentado ejercer el monopolio del idioma contra el parecer y buen uso del resto de los hispanohablantes. Hoy, desde la aceptación de que algunas palabras de su vocabulario son evidentes "españolismos", algo de terreno se ha ganado hacia el deseado panhispanismo.

Pero a juzgar por los datos que cada vez con mayor frecuencia se recogen desde este humilde otero que es Línea Directa, el español de México (que no Méjico), que tiene una institución señera en la defensa de sus bienes culturales -el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), coordinador de las políticas, organismos y dependencias de carácter cultural y artístico de México-, parece decidido a probar que "su" español puede ser el mejor y el más puro, además de la penetración que de a poco va haciendo en el país vecino, los Estados Unidos, con sus mexicanismos (que no mejicanismos).

En disputas de este tipo, en la que nadie tiene la razón, conviene practicar la empatía, que, según elDRAE, es un "sentimiento de identificación con algo o alguien" y, mejor aún, "la capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos".

lineadirecta@lanacion.com.ar

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FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

motu proprio,  no(de)  motu propio

Motu proprio es la expresión latina correcta, no (de) motu propio. Motu proprio —con una r tras la segunda p— es la fórmula latina recomendable para referirse tanto a la locución adverbial que significa ‘voluntariamente o por propia iniciativa’, como al sustantivo con el que se alude a la ‘bula pontificia o cédula real expedida motu proprio’. Sin embargo, en la prensa se encuentran ejemplos del uso como sustantivo con otra grafía: «El papa Francisco decidió emitir dos “motu propio” con los cuales modificará y agilizará los procesos de nulidad de los matrimonios católicos». Cuando se utiliza como locución, es frecuente encontrar ejemplos en los que además se emplea la preposición de, como en «La comisaria provincial abandona el cargo de motu propio», cuyo uso la Academia considera inapropiado. Por lo tanto, en ambos casos habría sido preferible escribir motu proprio. Se recuerda, además, que la Ortografía académica apunta que lo más adecuado es emplear cursiva (o comillas si no se dispone de este tipo de letra) para las locuciones latinas. Ver también locuciones latinas, escritura correcta.

"NOS LADRAN SANCHO, SEÑAL QUE CABALGAMOS..."

El español está bajo ataque

Este idioma se convierte en arma arrojadiza en la contienda presidencial

Por: 

María Peña

http://www.eldiariony.com/el-espanol-esta-bajo-ataque

Washington.- El español, que ha sido parte del tejido social de EEUU, con una comunidad de 55 millones de latinos y un creciente poder político, se ha convertido ahora en una arma arrojadiza de cara a los comicios de 2016.

A través de los años, conscientes de la creciente importancia del voto latino. tanto demócratas como republicanos han invertido millonarias sumas en anuncios en español para cortejar su voto, pero esta semana el precandidato republicano a la Casa Blanca, Donald Trump  reabrió el eterno debate sobre el uso de este idioma en Estados Unidos.

“Debe  dar el ejemplo y hablar en inglés mientras esté en EEUU”, dijo a Trump al exgobernador de Florida, Jeb Bush, su principal rival.

Hiprocresía electoral

“Es obvio que estamos yendo hacia atrás”, sostiene la antropóloga puertorriqueña Arlene Dávila, refiriéndose al tono actual en la contienda.

“La ironía es que estos son los mismos candidatos que luego vamos a ver cómo atropellan las consignas en español  en los medios televisivos en español. Los veremos haciendo lo posible por cortejar a esos votantes que han tratado de marginar durante todo el proceso electoral”, dijo Dávila, profesora de la Universidad de Nueva York.

En repetidas ocasiones los políticos de ambos partidos también pronuncian frases en español frente a un público latino, en reconocimiento de la diversidad cultural del país. Y al menos dos candidatos a la Casa Blanca hablan con fluidez el español: el senador Marco Rubio y Jeb Bush, ambos de Florida.

Trump no es el único

En un guiño al ala extremista del Partido Republicano, que teme a los enormes cambios demográficos de las últimas décadas en EEUU, Trump no es el único en atacar el uso del español.

Vanessa Ruiz, presentadora del canal 12 de Phoenix (Arizona), tuvo que salir a defender su pronunciación de las palabras en español, al recibir críticas de televidentes por la pronunciación de la “erre”.

Dirigiéndose a sus televidentes, Ruiz explicó el lunes pasado que creció en un hogar bilingüe y,  por lo tanto, pronuncia las palabras en su idioma original.

“Tuve la suerte de crecer hablando dos idiomas y he vivido en otras ciudades de EEUU, Sudamérica, y Europa, así es que me gusta pronunciar algunas cosas como tienen que ser pronunciadas. Sé que el cambio es difícil pero es algo normal y sé que, con el tiempo, todo se arregla”, dijo Ruiz, nacida en Miami (Florida) y criada en Colombia.

Los ataques al español en EEUU no son nuevos. Como parte del movimiento denominado “Inglés Solamente” (“English Only”), grupos conservadores como English First y US English durante décadas han realizado esfuerzos para que el inglés sea el idioma oficial del país y se eliminen o reduzcan los programas de educación bilingües, porque creen que éstos interfieren con la integración de los inmigrantes.

Mientras, en la blogósfera y en las redes sociales abundan las anécdotas e incidentes de inmigrantes atacados en sus trabajos, restaurantes y demás sitios públicos por hablar en español.

Timothy M. Hogan, director ejecutivo del Arizona Center for Law in the Public Interest, dijo al diario New York Times que, en general, la gente teme el uso de comunicación que desconocen pero, en el fondo, “lo que hay es la amenaza implícita de una mayoría que desaparece”.

El español es el tercer idioma más hablado en el mundo, según la UNESCO y  el más hablado en este país, después del inglés, según el Centro de Investigación Pew.

En defensa del español

Durante un acto electoral en New Hampshire este jueves, Bush sostuvo que la estrategia de Trump es recurrir a “diatribas personales” y apelar a la “ansiedad” de ciertos sectores de la población.

Pero él, dijo, no dejará de hablar español.

“Voy a seguir haciéndolo, no es nada inusual”, afirmó Bush al considerar que si bien todos los inmigrantes deben aprender inglés, eso no impide que sigan usando su lengua materna.

Según Bush, la lógica conclusión del ataque de Trump es que entonces se dejen de enseñar el francés, alemán y otros idiomas extranjeros en las escuelas públicas.

Para Alejandro Negrón, presentador del programa “Agenda” de Telemundo, en el área de Washington, Trump “está yendo al pozo de la división” sin que le importe perder el voto latino.

“Le está diciendo que hable inglés al exgobernador de un estado donde se hablaba español mucho antes de que se hablara inglés. Además, se está metiendo con los indocumentados porque éstos no pueden defenderse con el voto, pero se le olvida que cada 30 segundos un latino nacido en EEUU cumple los 18 años y es un potencial votante”,  advirtió Negrón.

Hablan español… y también inglés

El demógrafo Mark Hugo López, del Centro de Investigación Pew,  destacó cómo ha evolucionado la aceptación del español en EEUU: en 2012, el 41% de los estadounidenses dijo molestarse cuando los inmigrantes hablaban poco o nada de inglés, pero el 57% opinó lo contrario.

El Centro de Investigación Pew también señaló que el 62% de los adultos hispanos en EEUU habla inglés o es bilingüe, y la mayoría reconoce que aunque es importante que los inmigrantes aprendan inglés para prosperar en este país, también lo es que futuras generaciones retengan el español.