Piedad Villavicencio Bellolio

pvillavi@eluniverso.com

Domingo, 20 de julio, 2014

La esquina del idioma

¿Se puede decir que un vaso mojado es un vaso con agua?

Según lo que analizamos el domingo anterior, «un vaso con agua» o «un vaso de agua» se pueden emplear de manera indistinta. ¿Pero cuál es la idea exacta que se transmite cuando se pide «un vaso con agua»?

En otras publicaciones de este espacio idiomático, se ha indicado que la preposición «con», entre otros significados, expresa contenido, compañía o concurrencia; y la preposición «de», aparte de indicar la materia de que se ha elaborado algo, también denota contenido y relación de cantidad o medida. Por lo tanto, se reitera que son correctas las dos frases (un vaso con agua y un vaso de agua). No obstante, aunque se pueden usar indistintamente, tienen matices diferentes.

La diferencia que existe es que «un vaso con agua» transmite una idea imprecisa sobre la cantidad del líquido. Así, el vaso puede contener unas cuantas gotas, la mitad o una dosis de agua que lo colme; incluso, puede tan solo estar mojado. En cambio, la preposición «de», además de indicar el contenido, también expresa cantidad o medida. Y como este último sentido le da precisión a la frase, al pedir un vaso de agua, el interlocutor de seguro traerá el receptáculo rebosante con el líquido en cuestión.

¿Es «primeramente» o «en primer lugar»? ¿Se puede usar «segundamente»?

«Primeramente» y «segundamente» constan en el DRAE. «Primeramente» figura como adverbio de tiempo y también como adverbio de orden. Se usa con los sentidos de ‘previamente’, ‘de manera anticipada’, ‘antes de todo’, ‘en primer lugar’ o ‘primero’: Primeramente haremos la investigación y después entrevistaremos a los científicos.

«Segundamente» significa ‘en segundo lugar’ y está etiquetado en el DRAE como adverbio de modo en desuso.

«Terceramente» y «cuartamente» también tienen su espacio en el Diccionario académico, pero, al igual que «segundamente» están catalogados como adverbios de poco uso o anticuados.

En síntesis, las formas «primeramente» y «en primer lugar» tienen empleo equivalente. Con respecto a los otros adverbios, para estar en armonía con el tiempo actual, se recomiendan las locuciones «en segundo lugar», «en tercer lugar», «en cuarto lugar».

FUENTES:
Diccionario de la lengua española (2001) y Ortografía de la lengua española(2010), de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española.

INDEPENDENCIA ORTOGRÁFICA

 América latina quiere ponerle límites 

al poder de la Real Academia 

Española

Unos títulos en la página del "castellano.org" que me llamaron poderosamente la atención. Uno de ellos, del 16 de junio pasado, expresaba: "Lingista propone una nueva ortografía para el español" y explicaba las diferencias entre los usos americanos y españoles; el otro, del 7 de julio, amenazaba directamente con un "Good bye, RAE", escrito por Miguel Molina Días. El texto del primero -escrito por el lingista Juan Andrés Gualda Gil- resumía el sentir de su libro "Ortografía americana de la lengua española". Es tan interesante la propuesta de ambos que merece la pena leerlos en su original.
Propuesta: nueva ortografía
"Acaba de ver la luz -comenzaba de este modo el primer escrito- el libro "Ortografía americana de la lengua española" del Dr. Juan Andrés Gualda Gil, de quien se ofrece amplia información en la página "ortografiaamericana.blogsspot.com''. El autor llama la atención sobre el hecho de que las normas lingísticas que rigen la lengua española en todo el mundo (450 millones de hablantes) están basadas en el dialecto castellano hablado en el centro y norte de España por solo 30 millones. Las naciones americanas están ya preparadas para tener su propia ortografía, a la cual puede avenirse la RAE. Este libro les da una base científica a las lógicas y sensatas propuestas ortográficas planteadas por Gabriel García Márquez en el Congreso de Zacatecas (...)".
A continuación, el texto original del lingista mediante el cual procura concientizar, sobre todo a los especialistas, respecto de la importancia de su propuesta. En él se destaca la actitud de rebeldía que rezuma en las palabras escritas "antiortográficamente", como una muestra de poder fáctico contra la actitud netamente monárquica. Así lo hicieron Domingo F. Sarmiento y Gabriel García Márquez, cada uno en su tiempo y en su circunstancia, como también otros destacados escritores.
"Hase unos años se han selebrado los bisentenarios de la independensia de los paises hispanoamericanos, pero todavia esa independensia no es total pues no han consegido la linguistica ya qe sus normas, su dicsionario y su ortografia vienen siendo dictados por la antigua metropoli a traves de la RAE (Real Academia Española de la Lengua). A pesar de qe la lengua en America ha experimentado sustansiales cambios y es hablada por unos 420 millones de personas (nada menos qe el 93% de todos los hispanohablantes), las normas linguisticas qe la rijen son las del dialecto castellano hablado tan solo por unos 30 millones en el sentro y norte de España. Es, pues, llegada ya la hora de cambiar para poder disponer de una ortografia autenticamente americana. Esta ortografia americana podria convertirse simplemente en una nueva ortografia de la lengua española si la RAE tuviera el coraje y la consiensia democratica de avenirse a ella, en benefisio de todos los hispanohablantes incluidos los españoles. La RAE es una institusion de marcado espiritu sentralista y tradisionalmente viene desoyendo a las academias americanas. Pensemos qe en el Dicsionario Panhispanico de Dudas el 70% de los "errores" qe se sansionan corresponde a usos americanos. El DRAE deja fuera terminos americanos usados por muchos millones de hablantes y por el contrario incluye peqeños rejionalismos españoles. Las academias americanas no son conssientes de su gran poder y se limitan a segir las directrises de la española pero hay qe recordar qe España ya no es la madre patria de las nasiones americanas sino una nasion hermana mas y qe la lengua ya no es patrimonio de una sola nasion y de una sola academia. La RAE debe democratisarse y asumir qe solo representa al 10% de hispanohablantes y no puede erijirse en directora ni ostentar la maxima autoridad. Afortunadamente poco a poco la RAE va sediendo terreno a las otras academias y asi su director ha declarado qe "los españoles tenemos que aceptar que no somos el centro del idioma".
Chau RAE!?
También hizo su aporte don Andrés Gualda Gil añadiendo credibilidad al texto anterior que podría aparecer como ficticio y hasta como chistoso.
"La lengua castellana está viva. Habita y recorre 35 países, siendo en 20 de ellos el idioma oficial. Una enorme diversidad de acentos, pronunciaciones, localismos y palabras evolucionadas hay en cada uno. Esa es, justamente, su riqueza. El castellano nos pertenece íntimamente a los latinoamericanos. Ya lo dijo el polémico Fernando Vallejo al notar que España tiene algo más de 40 millones de habitantes, mientras la América Latina se habla en 19 naciones con más de 300 millones. Por eso se vuelve impresentable depender de las directrices de la Real Academia de la Lengua. Incluso muchos españoles cuestionan la existencia del sistema monárquico, resulta una paradoja guiarnos por las verdades absolutas de la RAE, la más monárquica y colonialista de las instituciones. El presidente de honor de la Academia es el rey Felipe VI y reglamentariamente es el encargado de presidir las sesiones de incorporación de los nuevos académicos. Sus miembros principales son los 46 académicos de número de nacionalidad española, incluyendo a Vargas Llosa que posee la doble nacionalidad. ¿Quién nos representa? Nadie. Y no nos hace falta. El inglés no tiene una Academia que lo norme. Y sigue allí, limpio y poderoso como cuando Shakespeare lo utilizó para hacerlo más bello. Vallejo acertó al entender que en este punto ya no se puede hablar de "americanismos''. Nuestras palabras se han incorporado con absoluta naturalidad al castellano vivo que usamos. Lo que hay es "españolismos''. Y algunos muy bellos. Guiarnos por la RAE implica sucumbir a ese pensamiento colonial que intenta abrirse paso en el mundo globalizado. El castellano, la maravillosa lengua de Cervantes, García Márquez y Borges, es un territorio libre y no requiere de anquilosadas instituciones para existir".
¿Qué pasará en la realidad?
Evidentemente, las palabras y la pregunta que constituyen el título se erigen como una inquietud en muchos de los hablantes. Quizá de una manera similar -aquellos que no estamos familiarizados con la monarquía- a la que experimentamos con las noticias frescas de la abdicación de Juan Carlos I y la asunción de Felipe VI en España. 
Lo que queda claro es la inaceptabilidad de una imposición permanente por parte de un centro unitario, algo que ya ha quedado definitivamente superado, incluso (aunque lenta y parcialmente) en el seno de la RAE. ¿Qué pasara después de todo esto...?

Unos títulos en la página del "castellano.org" que me llamaron poderosamente la atención. Uno de ellos, del 16 de junio pasado, expresaba: "Lingista propone una nueva ortografía para el español" y explicaba las diferencias entre los usos americanos y españoles; el otro, del 7 de julio, amenazaba directamente con un "Good bye, RAE", escrito por Miguel Molina Días. El texto del primero -escrito por el lingista Juan Andrés Gualda Gil- resumía el sentir de su libro "Ortografía americana de la lengua española". Es tan interesante la propuesta de ambos que merece la pena leerlos en su original.
Propuesta: nueva ortografía
"Acaba de ver la luz -comenzaba de este modo el primer escrito- el libro "Ortografía americana de la lengua española" del Dr. Juan Andrés Gualda Gil, de quien se ofrece amplia información en la página "ortografiaamericana.blogsspot.com''. El autor llama la atención sobre el hecho de que las normas lingísticas que rigen la lengua española en todo el mundo (450 millones de hablantes) están basadas en el dialecto castellano hablado en el centro y norte de España por solo 30 millones. Las naciones americanas están ya preparadas para tener su propia ortografía, a la cual puede avenirse la RAE. Este libro les da una base científica a las lógicas y sensatas propuestas ortográficas planteadas por Gabriel García Márquez en el Congreso de Zacatecas (...)".
A continuación, el texto original del lingista mediante el cual procura concientizar, sobre todo a los especialistas, respecto de la importancia de su propuesta. En él se destaca la actitud de rebeldía que rezuma en las palabras escritas "antiortográficamente", como una muestra de poder fáctico contra la actitud netamente monárquica. Así lo hicieron Domingo F. Sarmiento y Gabriel García Márquez, cada uno en su tiempo y en su circunstancia, como también otros destacados escritores.
"Hase unos años se han selebrado los bisentenarios de la independensia de los paises hispanoamericanos, pero todavia esa independensia no es total pues no han consegido la linguistica ya qe sus normas, su dicsionario y su ortografia vienen siendo dictados por la antigua metropoli a traves de la RAE (Real Academia Española de la Lengua). A pesar de qe la lengua en America ha experimentado sustansiales cambios y es hablada por unos 420 millones de personas (nada menos qe el 93% de todos los hispanohablantes), las normas linguisticas qe la rijen son las del dialecto castellano hablado tan solo por unos 30 millones en el sentro y norte de España. Es, pues, llegada ya la hora de cambiar para poder disponer de una ortografia autenticamente americana. Esta ortografia americana podria convertirse simplemente en una nueva ortografia de la lengua española si la RAE tuviera el coraje y la consiensia democratica de avenirse a ella, en benefisio de todos los hispanohablantes incluidos los españoles. La RAE es una institusion de marcado espiritu sentralista y tradisionalmente viene desoyendo a las academias americanas. Pensemos qe en el Dicsionario Panhispanico de Dudas el 70% de los "errores" qe se sansionan corresponde a usos americanos. El DRAE deja fuera terminos americanos usados por muchos millones de hablantes y por el contrario incluye peqeños rejionalismos españoles. Las academias americanas no son conssientes de su gran poder y se limitan a segir las directrises de la española pero hay qe recordar qe España ya no es la madre patria de las nasiones americanas sino una nasion hermana mas y qe la lengua ya no es patrimonio de una sola nasion y de una sola academia. La RAE debe democratisarse y asumir qe solo representa al 10% de hispanohablantes y no puede erijirse en directora ni ostentar la maxima autoridad. Afortunadamente poco a poco la RAE va sediendo terreno a las otras academias y asi su director ha declarado qe "los españoles tenemos que aceptar que no somos el centro del idioma".
Chau RAE!?
También hizo su aporte don Andrés Gualda Gil añadiendo credibilidad al texto anterior que podría aparecer como ficticio y hasta como chistoso.
"La lengua castellana está viva. Habita y recorre 35 países, siendo en 20 de ellos el idioma oficial. Una enorme diversidad de acentos, pronunciaciones, localismos y palabras evolucionadas hay en cada uno. Esa es, justamente, su riqueza. El castellano nos pertenece íntimamente a los latinoamericanos. Ya lo dijo el polémico Fernando Vallejo al notar que España tiene algo más de 40 millones de habitantes, mientras la América Latina se habla en 19 naciones con más de 300 millones. Por eso se vuelve impresentable depender de las directrices de la Real Academia de la Lengua. Incluso muchos españoles cuestionan la existencia del sistema monárquico, resulta una paradoja guiarnos por las verdades absolutas de la RAE, la más monárquica y colonialista de las instituciones. El presidente de honor de la Academia es el rey Felipe VI y reglamentariamente es el encargado de presidir las sesiones de incorporación de los nuevos académicos. Sus miembros principales son los 46 académicos de número de nacionalidad española, incluyendo a Vargas Llosa que posee la doble nacionalidad. ¿Quién nos representa? Nadie. Y no nos hace falta. El inglés no tiene una Academia que lo norme. Y sigue allí, limpio y poderoso como cuando Shakespeare lo utilizó para hacerlo más bello. Vallejo acertó al entender que en este punto ya no se puede hablar de "americanismos''. Nuestras palabras se han incorporado con absoluta naturalidad al castellano vivo que usamos. Lo que hay es "españolismos''. Y algunos muy bellos. Guiarnos por la RAE implica sucumbir a ese pensamiento colonial que intenta abrirse paso en el mundo globalizado. El castellano, la maravillosa lengua de Cervantes, García Márquez y Borges, es un territorio libre y no requiere de anquilosadas instituciones para existir".
¿Qué pasará en la realidad?
Evidentemente, las palabras y la pregunta que constituyen el título se erigen como una inquietud en muchos de los hablantes. Quizá de una manera similar -aquellos que no estamos familiarizados con la monarquía- a la que experimentamos con las noticias frescas de la abdicación de Juan Carlos I y la asunción de Felipe VI en España. 
Lo que queda claro es la inaceptabilidad de una imposición permanente por parte de un centro unitario, algo que ya ha quedado definitivamente superado, incluso (aunque lenta y parcialmente) en el seno de la RAE. ¿Qué pasara después de todo esto...?

BRASIL

Touro Inter Caetera e Tratado de 

Tordesilhas, as razões de língua portuguesa 

Bula Inter Caetera y Tratado de Tordesillas, 

razones del idioma portugués en Brasil

Héctor M. Palma: http//www.eldiario.com.co/seccion/OPINION/bula-inter-caetera-y-tratado-de-tordesillas-razones-del-idioma-portugu-s-en-brasil1407.html

Durante el final de la época de la Edad Media, segunda mitad del siglo XV, dentro del ámbito universal de la historia, acontecieron hechos de mucha trascendencia que produjeron sorprendentes adelantos con verdadero cariz revolucionario en todo lo relativo al arte, la ciencia, la geografía y otros aspectos del entonces mundo medieval y comienzo del moderno. 

Transformaciones que sirvieron de escenario a ciertos personajes de encumbrada inteligencia y reconocida cultura en cada uno de los campos donde les tocó actuar.

 

Aparecieron Miguel Angel, Rafael Sanzio, Leonardo  Da Vinci,  en el arte  y la ciencia; F. de Magallanes, S. Elcano, en los descubrimientos geográficos; Lutero e Ignacio de Loyola, en las reformas religiosas; Nicolás Maquiavelo en la política; Copérnico en la astronomía, etc. 

 

Pero el acontecimiento de mayor importancia de esta etapa histórica  fue el descubrimiento de América en 1492 por el genovés Cristóbal Colón, descubridor , navegante y cartógrafo, quien convenció a los reyes españoles, Fernando de Aragón e Isabel de Castilla,  para que le auspiciaran el plan de viajar hacia las Indias Occidentales con el  fin de conquistar estas tierras que estarían  bajo el dominio de esa corona española, petición que obtuvo. 

 

El intrépido Cristóbal al recibir el visto bueno de los Reyes, zarpó el 3 de agosto de 1492 del puerto español de Palos de Moguer, con una flota compuesta por dos Carabelas: La Pinta y la Niña y una Nao, La Santa María,  al mando de 120  hombres, habiendo pisado  tierra firme  en la isla de Guananí llamada  San Salvador por Colón , el  12 de octubre 1492. 

 

Fueron 4  viajes los que hizo (1492-1493-1498-1502) explorando tierras e islas que constituyeron  el Nuevo Mundo que posteriormente tomó el nombre de América (1507) dado por el cartógrafo alemán Martín Waldseemiller, en honor al navegante florentino Américo Vespucio, acompañante de  Colón en uno de sus  viajes.

 

La noticia de esos descubrimientos se  extendió por toda Europa y de inmediato  comenzaron las disputas diplomáticas entre España y Portugal, pues  esta  última Nación ya estaba también explorando tierras en  varias  zonas insulares y continentales que hacían parte de lo descubierto  por Colón y entonces los Reyes Católicos, de consuno con el Rey de Portugal Juan II, acordaron recurrir al especial  árbitro de origen español el Papa Alejandro VI (Rodrigo Borgia), para resolver el problema limítrofe de las posesiones interoceánicas que se  presentaba entre dichas naciones. 

 

El mencionado  árbitro  expidió entonces en 1493 la Bula Inter Caetera que estableció una línea demarcatoria a cien leguas al oeste de las Islas Azores, quedando dentro de esta zona la mayoría de las tierras “hallada y por hallar” para los reyes de Castilla y Aragón, y poquísimas para el Rey Juan II.  Esto  supuso una mediación muy  favorable para los monarcas españoles lo que no aceptó el rey de Portugal y entonces optaron por someterse a otro tratado llamado  de  Tordesillas, (ciudad  española) que fue  firmado el  7 de junio de 1494,  en virtud del cual se estableció un reparto de las zonas de navegación conquista del Océano Atlántico y  del Nuevo Mundo, tomando  como límite un meridiano situado a 370 leguas de las Islas del Cabo Verde. 

 

Así que mediante el Tratado de Tordesillas  adquirió  Portugal parte de la zona nororiental de la actual América del Sur, donde fue  posteriormente  fundada Brasil (1507) por el lusitano Pedro Álvarez Cabral. 

 

Hoy República Federal,  con 25 Estados y  un  distrito federal: Brasilia que es su capital  y el  idioma es el portugués. En resumen, esta es la histórica razón del por qué se habla este idioma en  Brasil  y no el español. Así Sea

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

check in y check out,  alternativas en  español

Las expresiones inglesas check in y check out pueden traducirse comollegada o registro y salida, respectivamente. Con el inicio de la temporada vacacional, en los medios es frecuente encontrar noticias como «Las generaciones que han crecido con la tecnología esperan que los servicios turísticos se adapten con la introducción, por ejemplo, del check-in digital» o «El grupo ofrece disponibilidad asegurada de habitación hasta tres días antes de la llegada, o check out hasta las cuatro de la tarde». Check in y check out se emplean habitualmente en hoteles y aeropuertos, como verbos o como sustantivos, para denominar al registro o a la acción de registrarse a la llegada y los trámites y pagos que se efectúan a la salida. Estas formas inglesas pueden ser traducidas por registro o llegada y por salida, y su uso, por tanto, es innecesario en nuestra lengua. Así, en los ejemplos anteriores se podría haber optado por «Las generaciones que han crecido con la tecnología esperan que los servicios turísticos se adapten con la introducción, por ejemplo, del registro digital» y «El grupo ofrece disponibilidad asegurada de habitación hasta tres días antes de la llegada, o salida hasta las cuatro de la tarde». Se recuerda asimismo que cuando se opta por emplear las voces inglesas, lo adecuado es escribirlas con letra cursiva.

XLXIX CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ASOCIACIÓN EUROPEA DE PROFESORES DE ESPAÑOL

Unos 130 profesores de español 

de cuatro continentes se reciclan 

en Ávila

22/07/2014 |  

AGENCIA EFE

Un total de 130 profesores de español procedentes de Europa, Asia, América y África se reciclarán hasta el próximo 25 de julio en Ávila, coincidiendo con la celebración del XLXIX Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE).

EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA, DANIEL HERNÁNDEZ RUIPÉREZ (D) Y EL ESCRITOR VALLISOLETANO JOSÉ LUIS ALONSO DE SANTOS. FOTO: © EFE/RAÚL SANCHIDRIÁN

A la inauguración de esta cita que tendrá lugar en la Escuela de Educación y turismo de la Universidad de Salamanca (USAL) en la capital abulense, han asistido el dramaturgo vallisoletano José Luis Alonso de Santos y el rector de la institución académica salmantina, Daniel Hernández Ruipérez.

Este último ha resaltado la importancia que la USAL concede al aprendizaje del español como lengua extranjera, tal y como a su juicio lo demuestra el hecho de que en 1929 comenzaran los primeros seminarios de español para extranjeros.

Hernández Ruipérez ha apostado por «seguir potenciando» estos cursos en el futuro, con el objetivo de «incrementar la oferta» de seminarios y actividades de la USAL en sus campos y, entre ellos, en el de Ávila, donde a partir de hoy y hasta el viernes tendrá lugar este Congreso Internacional.

Según ha explicado en su intervención la presidenta de la AEPE, Pilar Celma, esta asociación nacida hace casi medio siglo, cuenta con más de 300 profesores de 40 países, con el objetivo de «crear lazos» entre todos ellos, para contribuir a «fortalece su labor».

Para ello, encuentros como el que se celebrará estos días en Ávila servirá como «reciclaje profesional» de los asistentes, así como para propiciar el «intercambio» de experiencias entre todos ellos, aprendiendo cuestiones de interés de la cultura hispánica.

Celma ha repasado algunos de los países de cuatro de los cinco continentes que aportan asistentes a este encuentro, al mismo tiempo que ha vaticinado que en las próximas citas también se podrá contar con asistentes llegados desde Oceanía.

Todos ellos, además de perfeccionar sus conocimientos en español, también tendrán la oportunidad de aprender asuntos relacionados con las artes y la cultura española, a través de la literatura, la música o el cine.

Por ello, entre las actividades programadas, los profesores de español tendrán la oportunidad de conocer una parte de la obra del autor vallisoletano y premio Cervantes Miguel Delibes, cuya primera hora, «La sombra del ciprés es alargada», está ambientada en Ávila en su primera parte.

Además, la coral abulense «Amicus Meus», ofrecerá un concierto, y los poetas abulenses Mario Pérez Antolín y José María Muñoz Quirós, protagonizarán un recital poético, después de que en la inauguración de esta mañana hayan podido escuchar al dramaturgo vallisoletano vinculado a Ávila, José Luis Alonso de Santos.

Pilar Celma ha destacado a los periodistas la proyección del español en Estados Unidos, donde se ha convertido en «la primera lengua extranjera que se estudia» y cuyo crecimiento ha convertido a ese país en el tercero donde más se habla este idioma, después de México y España.

Asimismo, ha subrayado el «gran desarrollo» del español en Asia y en África, aunque en su opinión ese continente es «el gran olvidado» pese al interés por aprender este idioma que, sólo en Costa de Marfil estudian 400 000 personas.

Respecto a los retos de la enseñanza del español, se ha referido a la incorporación de las nuevas tecnologías y a la importancia de que los estudiantes de español «puedan tener una cierta inmersión», para que estén «en contacto directo con el idioma».

CERTIFICADO DE ESPAÑOL

De la Concha apuesta por lograr un 

certificado de español similar a 

Cambridge

22/07/2014 |  

AGENCIA EFE

El director del Instituto Cervantes, Víctor García de la Concha, ha apostado hoy por implantar un certificado internacional de español avalado por este organismo y que consiga el mismo reconocimiento que tiene Cambridge en inglés.

De la Concha ha intervenido en Logroño en una rueda de prensa con motivo de la reunión anual de directores del Instituto Cervantes, en la que también han participado el secretario de esta institución, Rafael Rodríguez-Ponga, el presidente del Gobierno de La Rioja, Pedro Sanz, y la alcaldesa de Logroño, Concepción Gamarra.

Más de 60 directivos del Instituto Cervantes, que cuenta con 86 centros en 44 ciudades de los cinco continentes, analizarán hasta el próximo miércoles, día 23, en La Rioja, diversos proyectos de promoción de la lengua que hablan 500 millones de personas en el mundo y la influencia de las nuevas tecnologías en la enseñanza de esta lengua.

El director del Instituto Cervantes ha defendido que el nuevo Sistema Internacional de Certificación del Español como Lengua Extranjera (SICELE) es un método de acreditación del conocimiento de esta lengua que ha sido pactado por un centenar de universidades.

Para desarrollar el SICELE, ha abogado por la utilización de las nuevas tecnologías, y especialmente internet, ya que ha asegurado que el espacio virtual como lugar de enseñanza crece de manera «vertiginosa e ilimitada».

Ha explicado que todos los institutos nacionales de la lenguas, como el British Council y la Alliance Française, «se ven obligados a afrontar una etapa nueva», en la que la enseñanza presencial ha decrecido.

Sin embargo, ha dicho que el español es lengua curricular que se utiliza obligatoriamente en los centros de segunda enseñanza de la mayoría de los países europeos, por lo que las sedes del Instituto Cervantes «siguen teniendo su sentido, ya que son una referencia por su metodología avanzada» para el aprendizaje de esta lengua.

En esta reunión se abordará la presencia del Instituto en el mundo digital como medio para proporcionar una enseñanza de la lengua «mucho más individualizada y personalizada», ha apuntado.

Para ello, ha dicho que se trabajará en la formación de profesores de español como lengua extranjera, a través de una nueva red que se creará próximamente.

García de la Concha ha detallado que el español se encuentra en expansión en Estados Unidos debido al gran peso demográfico de los hispanohablantes, lo que también ha originado un gran interés en los países de Asia-Pacífico.

Aunque el español tiene un peso del 90 % como segunda lengua en muchos colegios bilingües de Estados Unidos, «la calidad de esta enseñanza es muy escasa», ha asegurado.

También ha lamentado que el Cervantes «haya tardado un poco» en reunirse en la «cuna simbólica de nacimiento del español», que es el Monasterio riojano de San Millán de la Cogolla, donde mañana se celebrará una de las reuniones de trabajo de este encuentro.

Por su parte, Rodríguez-Ponga ha incidido en que reuniones como esta, que en años anteriores se celebraron en Cáceres y Salamanca, permiten a los directores del Instituto Cervantes tener un conocimiento directo de la realidad cultural y lingüística de España.

Así, los directivos pueden difundir mejor fuera del país la diversidad geográfica y patrimonial de España, lo que supone un efecto «multiplicador enorme»; y ha citado el «simbolismo» que tiene San Millán de la Cogolla en la historia del español.

Sanz ha recordado la «estrecha vinculación» que une al Gobierno de La Rioja y a la Fundación San Millán con el Instituto Cervantes, que respaldó la candidatura de los monasterios de Suso y Yuso a Patrimonio de la Humanidad.

Además, ha indicado que el Cervantes es patrono de la Fundación San Millán y que han sido muchas las actividades y proyectos en que han colaborado, como los encuentros de directores de periódicos en español de todo el mundo, las Jornadas Sefardíes y congresos de la lengua, entre otros.

Por último, Gamarra ha señalado que el Ayuntamiento trabaja para consolidar Logroño como la capital del español en internet, consiguiendo que el eje San Millán-Logroño se posicione como referencia internacional de esta lengua.

LA LENGUA VIVA

Pequeñas 

recetas de 

estilo

Amando de Miguel en Libertad Digital - España

En el lenguaje oral se tolera la repetición de "etcétera", aunque baste con dos veces: "Etcétera, etcétera". Más de dos veces parece broma. En el lenguaje escrito es suficiente un etcétera o su abreviatura, etc. Cabe alguna excepción literaria, como en la famosa obra de José María Pemán Los tres etcéteras de don Simón.

En la música o en la retórica la repetición de algunas notas o voces puede ser elegante o efectiva. Sin embargo, en la prosa escrita resulta molesta la reiteración de algunas palabras o frases sin venir a cuento. Por ejemplo, en mis manuscritos me emperro en ciertos adverbios, como mucho, poco, algo. O también pongo el pronombre personal de los verbos cuando no es necesario. Abundan hasta el cansancio expresiones como lo que o ciertos pronombres demostrativos. Hay que ir a una escritura más llana, con menos adornos. En ello estoy. 

Una regla de oro es que la corrección de un texto se beneficia mucho cuando lo lee otra persona. 

El autor se suele empecinar en los yerros.

La lengua española resulta monótona, con sonidos parecidos, con abundancia de palabras graves y con terminaciones repetidas. Por ejemplo, resulta inelegante juntar palabras que terminen en -on. Es una rima horrible. Por ejemplo,

(-) La emoción de la celebración me alegra el corazón.
(+) La emoción de la fiesta me alegra el alma.

En la prosa debemos evitar la rima o la repetición de una palabra en la misma frase o incluso en el mismo párrafo. Para evitarlo disponemos de sinónimos. Entiéndase que los sinónimos no son palabras equivalentes sino afines. Cada una de ellas posee un matiz preciso.

No vamos a dudar de la utilidad que tienen los verbos auxiliares para la formación de frases: ser, estar, haber, tener. Pero, por eso mismo, son poco expresivos. Un buen ejercicio de estilo pasa por la sustitución de esos verbos cuando abunden en el mismo párrafo. Ejemplos,

(-) La sociedad es un conjunto de…
(+) La sociedad consiste en un conjunto de…

(-) La lengua española es monótona
(+) La lengua española resulta monótona

(-) Estoy mal
(+) Me encuentro mal

La expresión en relación a no es correcta (-). Debe sustituirse por en relación con o con relación a.

Hay veces en que se tacha algo de complicado, cuando sería mejor decir difícil. Son cosas distintas. Lo contrario de complicado es sencillo. Lo contrario de difícil es fácil.